José un bebé prematuro con los pulmones subdesarrollados nace en la maternidad de un hospital. No está respirando normalmente y está azul en la cara, los dedos de las manos y de los pies. Es llevado inmediatamente a la unidad neonatal y puesto en una incubadora. Sus papás lo visitan diario y se le asignan voluntarios para darle masajes y platicarle. Recibe terapia física.

 A los tres años de edad ingresó al Jardín de niños “Pino Suárez” en donde curso tres años de preescolar con algunos apoyos para el lenguaje y la motricidad.

 Para cuando José cumpla 6 años, será un alumno regular de 1º A en el Centro Educativos “Roberto Cabral del Hoyo”; en la asignación de grupos tú resultas el profesor titular ¿Qué puede esperar José estando en tú aula?

Principalmente hablar de José es hablar de una persona con una discapacidad esto conlleva a una cosa en particular que es lo que encamina en la parte de su proceso como estudiante que es la parte de incluirlo con discapacidades en las actividades cotidianas y animarlo a que tengan roles similares a los de sus compañeros que no tienen una discapacidad es lo que se conoce como inclusión de personas con discapacidad. Esto implica más que simplemente animar a las personas; es necesario garantizar que haya políticas y prácticas adecuadas vigentes en una comunidad u organización.

“Al hablar de inclusión se habla tolerancia, respeto y solidaridad, pero, sobre todo, de aceptación de las personas, independientemente de sus condiciones. Sin hacer diferencias, sin sobreproteger ni rechazar al otro por sus características, necesidades, intereses y potencialidades, y mucho menos, por sus limitaciones”; como anota Heward (1997)

La verdadera inclusión educativa, no significa solo una mera ubicación de los alumnos con necesidades educativas especiales en el aula de una escuela regular. Para que la inclusión sea un acto en sí, se requiere de los elementos de un modelo educativo que contemple, presupuesto, infraestructura, currículo, directores y docentes preparados, padres de familia comprometidos, procesos, flujos de información, entre otros.

La formación y actualización de los docentes debe adaptarse a las nuevas exigencias y a los cambios experimentados en los últimos años por la sociedad. Son muchas las demandas que afectan en forma directa el trabajo de los docentes como es la heterogeneidad del alumno, distintas procedencias y contextos sociales, con diferentes capacidades, intereses, habilidades y expectativas. En este contexto de nuevas exigencias, es evidente la necesidad de una formación del profesorado adecuada a los retos y a las circunstancias actuales.

Respetar a las personas con discapacidad, tratarlas como si fueran personas como cualquier otra y fomentar su integración social y laboral es compromiso de todos. Para ello, es importante educar a la población desde temprana edad, y estos pueden ser los centros escolares donde todos gobierno, dependencias, maestros, padres de familia, alumnos, coadyuvemos a esa educación integradora dándoles conocimiento acerca de este importante colectivo y hacerlos consientes de las infinidades de capacidades que tienen estas personas.

Para lograr una real inclusión escolar indudablemente, no basta con que se produzca solamente cambios en el vocabulario y las expresiones, sino que lo verdaderamente importante es que el cambio de produzca en el pensamiento y las actitudes, y se traduzca en nuevos planteamientos de solidaridad y tolerancia en nuestra sociedad, y en nuevas prácticas educativas que traigan consigo una nueva forma de enfrentarse con la pluralidad y multiculturalidad del alumnado.

 La infraestructura y el equipamiento escolar están vinculados con la construcción de ambientes propicios para el aprendizaje. Por ello, las instituciones deben hacer todo lo posible por disponer de espacios adecuados para la promoción de un aprendizaje activo y colaborativo de todos los alumnos y sus maestros generando con ello la participación colectiva y su inclusión.

 La selección de los contenidos básicos que integran el currículo debe ser con visión multidisciplinaria en la que participen docentes, colectivo escolar, padres de familia, autoridades y alumnos, contexto socioeconómico entre otros.